Prochain cycle de formation :
Début du cycle XXV en septembre 2020
Cette formation permet d’acquérir les fondements de la psychothérapie du développement, psychothérapie d’inspiration psychanalytique qui inclut la médiation corporelle.
Elle est indiquée chez des enfants présentant des troubles de la personnalité avec ou sans troubles à manifestations corporelles: troubles du développement et des fonctions instrumentales, troubles du comportement, dysharmonie évolutive, psychose, troubles envahissants du développement, …
La psychothérapie du développement prend en compte la vie psychique en y intégrant la dimension corporelle. Elle articule, sur les plans théorique et pratique, les niveaux neuro- biologique, sensori-moteur et psychoaffectif du développement normal et pathologique.
En psychothérapie du développement, le thérapeute construit avec l’enfant un espace de jeu, une aire transitionnelle. Dans cette relation, il lui offre la possibilité d’éprouver le travail du jeu, de découvrir de nouvelles expériences perceptives et sensori-motrices. Ces expériences sont soutenues par la compréhension du fonctionnement psychique de l’enfant ainsi que par une prise de conscience, par le thérapeute, des différents mouvements transféro-contre-transférentiels.
L’objectif est que l’enfant puisse vivre sa motricité dans un espace et un temps d’échanges et de liaison afin d’étoffer son appareil à penser et de construire son propre contenant mental. Le réinvestissement narcissique et objectal qui passe par l’activité du corps soutient l’édification du moi corporel et permet à l’élaboration mentale de reprendre son cours. La pensée symbolique peut alors se développer à travers l’émergence de scénarios fantasmatiques qui seront soutenus dans leur élaboration.
Le travail en psychothérapie du développement sollicite chez le thérapeute sa créativité, son mode d’être corporel et ses capacités de pensée. Le travail s’appuie donc sur une connaissance du développement de l’enfant, des mécanismes psychiques qui sous-tendent toute relation thérapeutique et se réfère à la théorie psychanalytique.
La psychothérapie du développement est une psychothérapie d’inspiration psychanalytique qui inclut la médiation corporelle.
Elle est indiquée chez des enfants présentant des troubles de la personnalité avec ou sans troubles à manifestations corporelles: troubles du développement et des fonctions instrumentales, troubles du comportement, dysharmonie évolutive, psychose, troubles envahissants du développement, …
La psychothérapie du développement prend en compte la vie psychique en y intégrant la dimension corporelle. Elle articule, sur les plans théorique et pratique, les niveaux neuro- biologique, sensori-moteur et psychoaffectif du développement normal et pathologique.
En psychothérapie du développement, le thérapeute construit avec l’enfant un espace de jeu, une aire transitionnelle. Dans cette relation, il lui offre la possibilité d’éprouver le travail du jeu, de découvrir de nouvelles expériences perceptives et sensori-motrices. Ces expériences sont soutenues par la compréhension du fonctionnement psychique de l’enfant ainsi que par une prise de conscience, par le thérapeute, des différents mouvements transféro-contre-transférentiels.
L’objectif est que l’enfant puisse vivre sa motricité dans un espace et un temps d’échanges et de liaison afin d’étoffer son appareil à penser et de construire son propre contenant mental. Le réinvestissement narcissique et objectal qui passe par l’activité du corps soutient l’édification du moi corporel et permet à l’élaboration mentale de reprendre son cours. La pensée symbolique peut alors se développer à travers l’émergence de scénarios fantasmatiques qui seront soutenus dans leur élaboration.
Le travail en psychothérapie du développement sollicite chez le thérapeute sa créativité, son mode d’être corporel et ses capacités de pensée. Le travail s’appuie donc sur une connaissance du développement de l’enfant, des mécanismes psychiques qui sous-tendent toute relation thérapeutique et se réfère à la théorie psychanalytique.
La formation s’organise sur une période de 4 ans, répartis en deux modules de deux ans.
Public
Cette formation est destinée à des professionnels travaillant en santé mentale et en psychiatrie infanto-juvénile, attestant d’une pratique clinique suffisante.
Programme
La formation dure 4 ans et est organisée en 2 modules de 2 ans.
Le premier module peut constituer une fin en soi pour des professionnels désireux d’élargir leur approche théorico-clinique du jeune enfant.
La poursuite de la formation vers le second module est soumise à candidature.
Un travail psychothérapeutique personnel d’orientation psychanalytique est vivement souhaité.
Certification de la formation
La formation est co-organisée avec la la Haute école De Vinci / Marie Haps à partir de septembre 2019. Elle sera sanctionnée par la délivrance d’un Certificat Haute école. Ce certificat est maintenant requis par la loi pour exercer la psychothérapie. La Haute école De Vinci / Marie Haps a obtenu de l’ARES la possibilité d’offrir ce certificat.
Ce module offre une réflexion approfondie autour du développement normal et pathologique de l’enfant dans ses dimensions neurobiologique, sensori-motrice et psychoaffective.
Il offre également une sensibilisation à la relation clinique, avec une attention spécifique à l’implication corporelle.
Une expérience professionnelle en clinique infanto-juvénile est demandée.
Première Année
- Réunion inaugurale :
Accueil et introduction à la formation. - Théorie du développement de l’enfant (30h)
Etude des étapes du développement sensorimoteur et de leurs implications sur le développement relationnel et psychique de l’enfant. - Neuropsychobiologie (15h)
Approche neurologique du développement. - Modèles du fonctionnement psychique (24h)
Introduction aux grands modèles métapsychologiques proposés par la psychanalyse lors de séminaires théoriques consacrés à l’œuvre de Freud, Klein, Winnicott, Bion. - Clinique des premiers entretiens (18h)
Conception et techniques spécifiques à la mise en œuvre d’un bilan, de l’anamnèse à la remise de conclusions. Attention particulière à l’aspect psychomoteur du bilan. - Eutonie Gerda Alexander (30h)
Dans un cadre collectif d’expériences corporelles personnelles et en relation à l’autre, développement de l’attention à son propre corps et à son tonus, en lien avec les perceptions du sol, de l’espace habité et de l’objet utilisé. - Observation du nourrisson et de ses interactions (30h)
Observations hebdomadaires du bébé en crèche, en référence aux théories d’Ester Bick, Emma Pickler et Denis Mellier. Elaboration dans le cadre de supervisions en petits groupes. - Entretien individuel en fin d’année
Au cours d’un échange avec son formateur référent, le participant est invité à élaborer le processus de formation. - Réunion plénière
Deuxième Année
- 1. Théorie du développement de l’enfant et des troubles associés (30 h)
Description et compréhension des manifestations psychocorporelles et des troubles psychomoteurs au sein de la personnalité de l’enfant en interaction avec son environnement. - 2. Psychopathologie et approche des indications (24 h)
Séminaire théorico-clinique : approche des grandes catégories nosographiques de la psychopathologie infantile : autisme, psychose, états-limites, névroses, troubles instrumentaux et psychosomatiques. - 3. Atelier d’expression corporelle (30 h)
Expériences corporelles intégrant une dimension ludique et relationnelle. Travail personnel sur ses ressources corporelles et créatives dans la relation : exploration de l’espace, du mouvement, du rythme, de la voix, de l’imagination. - 4. Eutonie Gerda Alexander (30 h)
Densifier sa présence à soi, sa présence à l’autre. Fluidifier sa palette tonique et le jeu du tonus dans l’échange. Accès à son contretransfert corporel. - 5. Jeux de rôles à partir de situations cliniques amenées par les participants (12 h)
- 6. Neuropsychobiologie (15 h)
Approche neurologique des troubles développementaux. - 7. Observation en école maternelle (24 h)
Observations d’enfants de 3 à 6 ans dans leur groupe de vie et en situation individuelle. Elaboration dans le cadre de supervisions en petits groupes.
Entretien individuel de fin de module avec deux formateurs.
Renseignements et inscriptions : Fabienne Moens
LE SECOND MODULE aborde les spécificités théoriques et cliniques de la pratique de la Thérapie du développement.
Il est demandé au minimum le suivi de deux situations de Thérapie du développement.
Première Année
- Réunion d’Accueil et d’introduction au second module
- Théorie de la pratique de la Thérapie du développement (30h)
Introduction aux théories de base relatives au cadre et à la relation psychothérapeutique.
Abord des techniques spécifiques à la psychothérapie du développement. - Psychopathologie (24h)
Espace de réflexion et d’élaboration collective sur le processus de mise au point diagnostique et sur l’indication thérapeutique à partir de vignettes cliniques présentées par chaque participant. - Atelier d’expression corporelle (30h)
Expériences corporelles intégrant une dimension ludique et relationnelle.
Travail personnel sur ses ressources corporelles et créatives dans la relation : exploration de l’espace, du mouvement, du rythme, de la voix, de l’imagination. - Jeux de rôle et Psychodrame (18h)
- Supervisions hebdomadaires
32 séances de supervision en petits groupes. - Réunion plénière
- Entretien individuel en fin d’annéeAu cours d’un échange avec son formateur référent, le participant est invité à élaborer le processus de formation.
Deuxième Année
- Groupe de lecture (6h)
Elaboration de questions théorico-cliniques abordées à traversa lecture d’articles de la littérature. - Supervisions hebdomadaires
32 séances de supervision en petits groupes. - Entretien de fin de module avec deux formateurs
La formation s’achève sur la présentation écrite d’une situation pour laquelle un suivi en Thérapie du développement a été réalisé de manière autonome. Le processus psychothérapeutique est discuté lors de l’entretien avec les deux formateurs. - Réunion plénière de fin de formation
Renseignements et inscriptions : Fabienne Moens
Formateurs
Maggy CAMUS
Psychologue
Thérapeute du développement
02 479 78 22
maggycamus@hotmail.com
Clos Jecta,5 à 1090 Bruxelles
Anne DE PIERPONT
Psychologue
Thérapeute du développement
02 346 61 75
Rue Rodenbach, 75 à 1190 Bruxelles
Anne ENGLERT
Psychologue
Psychothérapeute / Psychanalyste / Psychodramatiste
02 675 17 14 / 0495 324 304
anne.englert0@gmail.com
Rue de la Malle-Poste,7 à 1170 Bruxelles
Marisa FRANCOLINI
Psychologue
Thérapeute du développement
Rue des Quatre Jalouses, 26 à 7181 Seneffe
Marie-Louise LEJEUNE
Eutoniste
Christine MASQUELIER
Psychologue
Thérapeute du développement
071 56 05 58
christine.masquelier@gmail.com
Bois Cochet Drève du Tumulus, 41A à 1495 Villers-la-Ville
Marie-Rose MEYSMAN
Comédienne
02 647 07 79
marimey@scarlet.be
Fabienne MICHILS
Psychologue
Thérapeute du développement
02 771 54 33
fabiennemichils@gmail.com
Avenue Edouard Speeckaert, 68 à 1200 Bruxelles
Fabienne MOENS
Psychologue
Thérapeute du développement
02 770 04 40
formtd@ifisam.be
Anne MONIER
Médecin / Neuropédiatre
anne.monier@huderf.be
HUDERF Clinique de Neurologie – Avenue J.J. Crocq, 15 à 1020 Bruxelles
Catty VANDESKELDE
Psychologue
Psychanalyste SBP
010/41 96 73
c.vandeskelde@gmail.com
Avenue Albert 1er, 18 – 1342 Limelette
Nicole ZUCKER
Pédopsychiatre / Psychanalyste SBP
02 347 57 19
nicole.zucker@brunette.brucity.be
Rue Camille Lemonnier, 55 à 1050 Bruxelles
Coordinateur
Fabienne MOENS
Psychologue
Thérapeute du développement
02 248 25 18
formtd@ifisam.be
Harenberg, 220 à 1130 Bruxelles
Conditions d'admission :
- La formation en psychothérapie du développement s’adresse aux professionnels de la santé mentale de l’enfant : psychologues, pédopsychiatres, psychomotriciens, assistants en psychologie, logopèdes, ergothérapeutes, kinés… , d’autres diplômes pourraient être pris en compte dans le cas où le candidat peut attester des prérequis théoriques nécessaires.
- Pour chacun des modules, la participation est subordonnée à deux entretiens préliminaires (avec le coordinateur et avec un formateur).
- Un nouveau cycle ne peut commencer que si un nombre suffisant de participants est atteint.
- Le participant à la formation s’engage à une participation régulière à toutes les activités et à régler les frais financiers aux échéances prévues, conditions indispensables à la poursuite de la formation.
- La plupart des séminaires et ateliers ont lieu à Bruxelles, le vendredi en fin d’après-midi et le samedi matin.
Inscription: Comment poser sa candidature?
Remplir le bulletin d’inscription et le transmettre, accompagné d’une lettre de motivation, par courrier postal ou mail, à l’attention de la coordinatrice :
Fabienne Moens
Harenberg, 220
1130 Bruxelles
Après examen de la candidature, les deux entretiens préliminaires seront proposés aux candidats. Les entretiens seront payés anticipativement.
Les inscriptions sont enregistrées dans l’ordre de leur arrivée et au prorata des places disponibles.
Conditions financières
Entretiens préliminaires au premier module : 100 euros
Ces montants sont à payer sur le compte de l’IFISAM asbl : BE15 2100 6872 2330
Minerval
- Minerval annuel: 2000,00 € + 100 € pour l’inscription à la Haute école De Vinci Marie Haps
En cas d’abandon en cours de cycle, l’entièreté du minerval de l’année académique entamée est due.
Renseignements et inscriptions : Fabienne Moens